ميرنا صابر – خاصّ الأفضل نيوز
في منزل لبناني، قد يبدأ النهار على وقع أخبار الأزمات وارتفاع الأسعار، وينتهي بمحاولة الأهل تأمين متطلبات اليوم التالي. وبين العمل والمدرسة وفواتير المعيشة، يجلس الطفل أمام شاشة هاتفه لساعات، يتنقل بين الألعاب ومقاطع الفيديو، فيما يجد والداه في هذا الجهاز وسيلة لإشغاله ومنحهما بعض الهدوء.
مشهد لم يعد غريباً عن الحياة اليوميّة، لكنه يطرح سؤالاً مقلقاً: هل أصبح الهاتف شريكاً في تربية أطفال لبنان، أم أنه بدأ يحلّ مكان الأهل من دون أن يشعروا؟
في بلد أثقلت الأزمات الاقتصادية والأمنيّة كاهل العائلات، لم تعد تربية الأطفال تقتصر على تحديات التعليم والصحة وتأمين الاحتياجات الأساسية، بل دخلت التكنولوجيا على خط العلاقة بين الأهل وأبنائهم؛ فالهاتف الذي يُقدَّم للطفل لإسكاته أثناء تناول الطعام، أو لإلهائه خلال انشغال والدته بالأعمال المنزلية، أو لتمضية الوقت في ظل محدودية الخيارات الترفيهية، قد يتحول تدريجياً من وسيلة مؤقتة إلى عادة يومية يصعب الاستغناء عنها.
ولا يمكن فصل هذه الظاهرة عن الواقع اللبناني. ففي تقرير صدر عن منظمة اليونيسف في أيلول ٢٠٢٦، تبيّن أن أربعاً من كل خمس أسر شملها التقييم تواجه صعوبة في تأمين احتياجاتها الأساسية، فيما اضطرت ٤٦% من الأسر إلى خفض إنفاقها على التعليم، وأفادت ٦٣% بأن أطفالها يعانون القلق أو التوتر. أرقام تعكس حجم الضغوط التي تعيشها العائلات، وتدفع إلى التساؤل عن المساحة المتبقية للأهل لمتابعة تفاصيل الحياة اليومية لأطفالهم، في وقت بات فيه تأمين الاستقرار المادي والنفسي تحدياً بحد ذاته.
وفي ظل هذه الظروف، قد يبدو الهاتف الحل الأسهل والأقل كلفة لإشغال الطفل، خصوصاً عندما تصبح الأنشطة الرياضية والترفيهية عبئاً مالياً إضافياً، أو حين لا تتوافر مساحات آمنة للعب بالقرب من المنزل. إلا أن هذا الحل السريع يفتح الباب أمام مشكلة أكثر تعقيداً تتعلق بنوعية الوقت الذي يقضيه الأطفال أمام الشاشات، وما يخسرونه في المقابل من تفاعل وحركة وتواصل مباشر.
وتكشف دراسة أميركية نشرتها مؤسسة Common Sense Media عام ٢٠٢٥ أن الأطفال دون الثامنة يقضون في المتوسط ساعتين و٢٧ دقيقة يومياً أمام الشاشات، وترتفع المدة إلى ثلاث ساعات و٢٨ دقيقة لدى الفئة العمرية بين الخامسة والثامنة. كما أظهرت أن ٤٠% من الأطفال يمتلكون جهازاً لوحياً بحلول سن الثانية، فيما يمتلك نحو طفل من كل أربعة هاتفاً خاصاً به عند بلوغ الثامنة. ورغم أن هذه الأرقام لا تمثل المجتمع اللبناني، فإنها تعكس اتجاهاً عالمياً يستدعي الانتباه إلى العلاقة المبكرة بين الأطفال والأجهزة الذكية.
وبحساب بسيط، فإن قضاء ساعتين ونصف الساعة يومياً أمام الشاشة يعادل أكثر من ٩٠٠ ساعة سنوياً، أي نحو ٣٨ يوماً متواصلاً. وقت يمكن أن يشغل حيزاً كبيراً من مرحلة أساسية في نمو الطفل، يتعلم خلالها التعبير عن مشاعره، والتواصل مع الآخرين، واكتساب المهارات الاجتماعية واللغوية. لكن الخطورة لا ترتبط بعدد الساعات وحده. فالطفل الذي يعتاد الحصول على الهاتف كلما شعر بالملل أو الغضب قد يصبح أكثر اعتماداً عليه للتهدئة، إذا لم تتوافر له فرص أخرى للتعامل مع مشاعره. كما أن الاستخدام المفرط، عندما يأتي على حساب النوم واللعب والحوار العائلي، قد يؤثر في جوانب من نموه وسلوكه. وهذا لا يعني أن كل طفل يستخدم الهاتف سيعاني اضطرابات نفسية أو سلوكية، بل إن التأثير يتفاوت بحسب العمر والمحتوى وطبيعة الاستخدام والبيئة الأسرية.
وتوصي منظمة الصحة العالميّة بألا يتجاوز وقت المشاهدة أمام الشاشات ساعة واحدة يومياً للأطفال بين الثانية والرابعة، مع التأكيد أن الوقت الأقل أفضل، فيما لا توصي بالمشاهدة للأطفال دون السنتين. وتكتسب هذه التوصيات أهمية خاصة في مرحلة الطفولة المبكرة، حين يحتاج الطفل إلى الحركة واللعب والتفاعل المباشر أكثر من حاجته إلى المحتوى الرقمي، مهما بدا تعليمياً أو مسلياً.
غير أن النقاش في لبنان لا ينبغي أن يتحول إلى محاكمة للأهل. فالأم التي تعمل لساعات طويلة، والأب الذي ينشغل بتأمين مصاريف المنزل، والعائلة التي تعيش توتراً مستمراً نتيجة الأوضاع الاقتصادية والأمنية، جميعهم يواجهون ظروفاً تجعل تنظيم حياة الأطفال أكثر صعوبة. لكن فهم هذه الضغوط لا يلغي الحاجة إلى الانتباه لتأثير الشاشات، ولا سيما عندما تصبح البديل الدائم عن الحوار والاهتمام.
وهنا تبرز مسؤولية أخرى غالباً ما تغيب عن النقاش. فكيف يمكن للأهل مطالبة أطفالهم بالابتعاد عن الهواتف بينما يقضون هم أنفسهم ساعات طويلة أمامها؟ وكيف يمكن إقناع طفل بأهمية الجلوس مع عائلته إذا كانت شاشة الهاتف تقاطع كل حديث على مائدة الطعام؟ الأطفال لا يتعلمون من النصائح وحدها، بل من السلوك الذي يشاهدونه. وحين يرى الطفل والديه يتفقدان هواتفهما باستمرار، يصبح من الطبيعي بالنسبة إليه أن يقلدهما. وهكذا تتحول المشكلة من استخدام الأطفال للتكنولوجيا إلى نمط حياة عائلي باتت فيه الشاشات حاضرة حتى خلال اللحظات التي يُفترض أن تجمع أفراد الأسرة.
وما يزيد المشهد تعقيداً أن أطفال لبنان لا يعيشون فقط تحديات العالم الرقمي، بل يحمل بعضهم آثار سنوات من الأزمات والحروب وعدم الاستقرار. وبحسب اليونيسف، عانى نحو ٧٧٠ ألف طفل من ضغوط نفسية خلال الأشهر الستة التي سبقت تقرير أيلول ٢٠٢٦، فيما أفادت أكثر من نصف الأسر بتدهور الحالة العاطفية لأطفالها. وفي مثل هذه الظروف، يصبح التواصل العائلي والدعم النفسي أكثر أهمية، ولا يمكن افتراض أن إشغال الطفل بمحتوى ترفيهي يعالج ما يشعر به من خوف أو قلق.
في المقابل، لا يمكن إنكار الفوائد التي توفرها التكنولوجيا، من التطبيقات التعليمية إلى تعلم اللغات وتنمية بعض المهارات. فالمطلوب ليس حرمان الأطفال من الأجهزة الذكية، بل إعادة تحديد دورها داخل المنزل. ويمكن البدء بخطوات بسيطة لا تتطلب إمكانات مالية كبيرة، مثل تخصيص وقت يومي للحوار، وإبعاد الهواتف عن مائدة الطعام، وتنظيم أوقات المشاهدة، وتشجيع القراءة والألعاب المشتركة، ومشاركة الأطفال ما يشاهدونه بدلاً من تركهم وحدهم أمام محتوى لا يعرف الأهل تفاصيله، ففي لبنان، حيث تنشغل العائلات يومياً بتأمين أساسيات الحياة، قد لا يكون من السهل توفير كل ما يحتاجه الطفل من أنشطة وترفيه، لكن بعض ما يحتاجه لا يرتبط بالمال أساساً. يحتاج إلى من يستمع إليه، ومن يشاركه اهتماماته، ومن يمنحه فرصة للعب والتعبير عن مشاعره بعيداً عن شاشة تتحكم بما يشاهده وما ينتظره من محتوى جديد.
في النهاية، ليست المشكلة أن أطفال لبنان يكبرون في عصر التكنولوجيا، بل أن بعضهم قد يجد في الهاتف حضوراً دائماً يفوق حضور الأشخاص المحيطين به.